因材施教的范例

个性化分析
这个学生的成绩非常差，初二期末考120分满只能得9分。和他接触后发现，在学习上，他的思路并不慢，绝不是能力只有9分的学生。但是他的基础实在太单薄，小学的一部分数学知识都不能熟练掌握、运用。在性格上，和寻常缺乏自信的后进生相比，对感兴趣的事物他其实非常健谈。他比较晚熟，难以和同龄人打成一片，言行举止略显幼稚。
辅导方案
1、首先和学生沟通，拉近距离，估量他的学习动力强度。在和他接触后，发现他是个听话的孩子，虽然时常怕麻烦，但是他答应的事情都会做到。他对学习的兴趣不强也不弱，只是觉得学习是件麻烦事儿。针对这一点，我寻找了一些看似复杂，其实内含规律的题目，先把涉及的基础知识领他走一遍，然后让他做，他用笨方法一个个算出来了，我教给他规律之后，他很吃惊，在后面的学习中，寻找规律的欲望非常强。
2、学生基础非常差，但是并不是全部都差。他在平面几何、立体几何中表现得非常好，空间想象力很强，只是缺乏系统锻炼，导致考试相关内容表现一般。但是他学习方程、函数等知识有一个巨大的心理障碍，面对未知数和多项式头就是晕的。针对这一点，在学习有理数运算时，我放慢了节奏，哪怕是好理解的定义公理也领他多次锤炼，打好基础中的基础。然后我把习题册中相关的实数改成了含字母的未知数，同样的题，同样的方法，只是变成了未知数，他也慢慢克服了障碍。
3、在常规的学习流程中，因他基础薄弱，增加了基础知识的时间比例，他想象力较强，减少了几何部分的常规流程，替换为先测验，后教学。
4、上了4个课时后，和他的家长进行了沟通，针对他的情况为他制定了两个月的长期学习计划。
辅导效果
从看见数学书就烦，无法参与学校课堂一对多的教学，变成了最喜欢数学这门学科。数学成绩从9分提高到了86分。最关键的是，遇到问题养成了寻找规律，检索已学知识的习惯。