精准诊断，高效补强

个性化分析
2022年一月初，国际学校五年级(学界一般认为英语教学程度相当于普通学校高中或以上)学生。刚刚从普通学校转学，学校听课、每天作业困难大，疲倦兼心理负担重。

诊断发现：水平与学校要求差距大，而且学英语的效能感低下，造成学习信心、积极性低落。
具体表现为：拼写困难、出错率高，根源仍然在于我国传统英语教学 “背单词” 落后观念；发音不到位，则不但影响语音质量，也失去了助力拼写的巨大潜力；写作障碍, 则部分原因来自执教写作的 “外教” 为鼓励写作热情而几乎不矫正错误。
辅导方案
实行的方案是：全盘重塑拼写习惯，培养说写一体、心手合一的正确习惯，面向使拼写、口语双重收益的目标，矫正群体性和个体性发音偏误；程度适当的英语读物导读，结合学生薄弱点部分精讲，利用读物语境达到最深语言印象。

写作能力训练上，引导学生把英语写作的特点同已有的母语写作方法结合起来, 并在照顾到学生写作热情的前提下，通过写作暴露错误，纠正错误，及时更新归纳到已有的知识点里面去，达到“顿悟”效果；鼓励采纳课本、课外读物新学到的表达方式（词汇、短语、习惯语）；欣赏并模仿阅读材料的优秀语篇模式，提高写作水平。
辅导效果
经过一个月的辅导，学校考试成绩从60.5分提高到79分；到二个月时，新学期开学，学校老师多次课堂上评价 “这学期变化很大!”。学生由此获得了自信，从害怕英语，到喜欢英语，在学校也更被同学和老师喜爱，性格也变得更活泼开朗。