“毕业发碗”到底该发什么“碗”？

　　毕业季，不少大学真是创意迭出：前些日子，中国科技大学为毕业生发戒指；如今，华东交通大学又要免费给交大毕业生每个人发一个碗，寓意是：出门在外，勿砸饭碗，以此祝福学生们前程似锦。

　　发毕业戒指也好，发毕业碗也罢，如果纯粹为了纪念，倒也罢了；真要较真起来，非要和实际挂钩，就难免成了笑话。难怪有网友调侃：“学校给每个毕业生发个碗，也可能寓意着‘出去讨饭，记得母校’哦”。可见，学生们并不傻，他们当然清楚，即便给每个人发个碗，也并不能保证他们毕业后人人都有“饭碗”可端的。说到底，能否找到一份理想的工作，不仅与他们大学四年的个人努力分不开，也与大学给他们提供了什么样的知识学养、能力素质密不可分。而后者，往往决定了许多人的一生。

　　很多闻名于世的大师级人物在谈及其个人成就时，往往谈到大学对自己的影响。比如，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁就曾说过，西南联大奠定了他一切成就的基础，因为他的本科和研究生阶段都是在西南联大度过的，西南联大的学风、教风对他后来的工作“有决定性地影响”。

　　著名学者、中国人民大学教授张鸣在《跟着张鸣上大学》一本书中也谈到，“大学的学习过程理所应当是一个思维和能力的训练过程，一个训练学生动脑动手的过程……在这个过程中，用老师的言传身教，让学生具有责任心。过客意识要不得。”大学作为学生修身长智、获取今后面向人生本钱的地方，本应让学生充满留恋、感念和感激。而现实中，不少大学生却对自己的大学生活并不满意。曾有《中国青年报》等单位组织的一项共有近万人参加的社会调查显示，有34.7%的受访者在谈到自己的大学生活时都觉得“后悔”，其中有51.5%的人认为自己在大学里“没学到什么有用的东西”，还有39.2%的人觉得“念了四年，出来还是找不到工作”。

　　当然，学生对大学生活不满意并不全是大学教育造成的，在社会风气的熏染下，大学难保象牙塔的纯净。教育导向功利化、学术生态不良、师生关系淡漠是不争的事实。那些坚守讲台、专注课堂教学的老师，本是教育的常态，如今已成了媒体上的新闻。试想，在一个被“论文、课题、经费”所包围所裹挟的校园里，又怎么指望教师下功夫教书育人，怎么指望学生们下功夫努力学习？四年后，又怎么指望这些学生怀着对学校的感激之情，获得走向社会的“金饭碗”？记得曾有媒体到哈佛大学采访，面对他们图书馆彻夜不灭的灯光发出如是感慨：“相比他们，我们大学生四年的生活太安逸了！”

　　临近毕业，其实给学生发什么并不重要，重要的是我们的大学究竟该给学生发什么“碗”——给学生哪些自立的真本事？改革高等教育体制机制，培育优良的学风教风，是全社会共同的呼声。要让学生在获得知识和能力的同时，保持自由活泼的个性、活跃的思维，培养受益终身的学习力、创造力。不然，即使给每个毕业生发个“金碗”“银碗”，在这个变化神速的年代也难免不成了“讨饭碗”。