如何让学生真正读懂小说人物？——以《金钱的魔力》教学为例

【来源：易教网 更新时间：2026-04-20】

小说教学的核心在哪里？

小说，是语文教学中一块难啃的硬骨头。它不像散文那样情感直白，也不像说明文那样逻辑清晰。小说往往有复杂的情节、鲜活的人物、深刻的主题。如何让学生真正走进小说世界，读懂人物内心，是每一位语文老师都在思考的问题。今天，我想以《金钱的魔力》为例，谈谈小说教学中的一些做法。

这篇课文是马克·吐温《百万英镑》的节选，虽然只是节选，但其中的人物刻画堪称经典。或许我们可以从中学到一些小说教学的密钥。

背景铺垫：让情节不再是“断线的珍珠”

在教学小说时，有一个环节绝对不能跳过，那就是背景介绍。很多老师觉得背景知识学生自己查一下就可以了，其实不然。背景是理解故事的根基，没有背景的铺垫，学生就像在看一场没有剧本的戏，只会雾里看花。

以《金钱的魔力》为例，课文节选自《百万英镑》，讲述了一个贫穷的流浪汉意外获得一张百万英镑大钞的故事。如果不介绍背景，学生很可能产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？这种疑问如果不解决，学生对人物行为的理解就会浮于表面。

在教学时，我通常会在导入环节先向学生介绍一下小说的故事起因：主人公亨利·亚当斯是一位美国华侨，他在伦敦街头流浪，意外被两位富商选中，成为他们手中一张百万英镑大钞的保管者。富商们想借此测试一个贫穷的人面对巨额钞票会有怎样的反应。

介绍完背景后，再让学生阅读课文，他们就能明白为什么托德和老板会对一个穷光蛋如此恭敬——一切都是因为那张百万英镑的大钞。

背景介绍还有一个好处，那就是激发学生的阅读兴趣。当学生知道这只是小说中的一个片段时，他们会好奇完整的故事是怎样的。这时候，老师就可以顺水推舟，引导学生去阅读原著，从课文走向整本小说，让阅读从课堂延伸到课外。这才是语文教学应有的样子——不仅教会学生课本上的知识，更点燃他们探索未知的热情。

人物剖析：走进金钱的内心世界

小说之所以吸引人，最大的功臣就是人物。而人物的性格特点，往往通过语言、动作、神态等细节展现出来。在《金钱的魔力》中，托德和老板这两个人物，虽然着墨不多，但刻画得入木三分。他们的一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。

教学时，要引导学生抓住人物描写的关键语句，反复体悟。比如，托德在看到“我”递过来的那张百万英镑大钞时，他的眼睛“突然亮了起来”，脸上堆满了笑容，语气也变得格外殷勤。这些细节描写，都透露出他对金钱的渴望和敬畏。这时候，老师可以让学生发挥想象，描写托德当时的内心活动。

他可能在想：“这张大钞够我吃一辈子了！”或者“我可得好好巴结这位大爷，不能让他跑了。”通过这样的角色置换，学生能够更深切地感受到金钱对人的异化。

除了托德，老板这个人物也值得玩味。当托德告诉老板来了一个大客户时，老板的动作是“赶紧跑过来”，说话时“点头哈腰”，极尽谄媚之能事。这里，作者用夸张的手法，勾勒出一个见钱眼开的商人形象。教学中，老师可以让学生思考：老板为什么会有这样的表现？他对金钱的态度和托德有什么相同和不同？

通过比较分析，学生能够更全面地理解那个社会中人与金钱的关系。

在这里，我想特别强调一点：小说人物的分析一定要立足文本，不能脱离文本空谈主题。有些老师喜欢把小说上成思想教育课，大谈资本主义社会的丑恶，这样反而会让学生失去对文本的兴趣。我们要做的，是引导学生从文字出发，去感受作者是如何用语言塑造人物的，进而理解人物的内心世界。

精神、思想都要立足文本，落脚文字，这才是小说教学的正道。

教学实践：让文字“活”起来

有了背景的铺垫和人物的剖析，接下来就是如何让这些内容真正走进学生的心里。在教学《金钱的魔力》时，我设计了这样一个环节：分角色朗读。

让学生分别扮演“我”、托德和老板，朗读课文中的对话部分。朗读时，要求学生注意人物的语气、语速、情感。通过朗读，学生能够更直观地感受到人物的心理变化。比如，托德在看到大钞前后的语气变化，从傲慢到谄媚，这种变化通过朗读能够表现得淋漓尽致。

另一个有效的教学方法是情境写作。我会让学生以托德的视角，写一段内心独白。题目是：如果你是托德，当你看到那个衣衫褴褛的顾客递给你一张百万英镑大钞时，你的心里在想什么？这种写作练习，既锻炼了学生的想象力，又加深了他们对人物的理解。

很多学生在写作中写道：“我一开始以为他是来捣乱的，没想到他竟然有这么大一张票子！我可得好好招待他，说不定以后还有更多生意。”通过这样的写作，学生能够真切地体会到托德“认钱不认人”的内心世界。

当然，教学方法多种多样，没有固定的路数。关键是要让学生动起来，不能只是被动地听老师讲。只有让学生参与到课堂中来，他们才能真正理解文本，感受到小说人物的魅力。

拓展延伸：从课文走向更广阔的阅读天地

小说教学的最终目的，不是让学生记住某一篇课文的中心思想，而是培养他们的阅读能力和审美情趣。因此，在教学完《金钱的魔力》后，我都会引导学生去阅读原著《百万英镑》。

《百万英镑》不仅有曲折的情节，还有深刻的社会讽刺。马克·吐温用幽默诙谐的笔调，揭露了当时社会中金钱至上的丑态。让学生读完整本书，他们会对金钱有更全面的认识，也会更加珍惜现在的生活。

此外，我还会推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，比如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。让孩子在阅读中感受经典的魅力，在阅读中成长。这才是语文教育的终极目标。

让小说教学更有“魔力”

小说，是语文教学中的一片广阔天地。在这片天地里，有形形色色的人物，有丰富多彩的故事，有深刻复杂的思想。作为语文老师，我们要做的，是引导学生走进这片天地，去感受人物的喜怒哀乐，去理解故事的来龙去脉，去思考作者的深层寓意。

《金钱的魔力》只是一篇节选，但它所蕴含的教学价值却是丰富的。从背景铺垫到人物剖析，从课堂实践到课外拓展，每一步都需要我们精心设计。只有这样，才能让小说教学真正焕发出“魔力”，让学生爱上阅读，爱上语文。

让我们一起努力，让每一个孩子都能在小说世界中找到属于自己的星辰大海。