一年级数学下册《20以内的退位减法》复习课教学设计

【来源：易教网 更新时间：2026-04-16】

一、口算热身，激活思维

课堂开始，我们进行了十道口算题的快速检测。13-6、8+7、13-5……这些题目看似简单，却是后续解决问题的基础工具。一年级孩子的计算能力正处于从"数数"向"策略"过渡的关键期，退位减法更是难点中的难点。通过这样的口算热身，既能快速集中学生注意力，又能及时暴露计算中的共性问题。

在批改过程中发现，部分孩子对"破十法"和"想加算减法"的掌握还不够熟练。比如计算13-5时，有的孩子还在用逐一减的方法，效率较低。这正是本节复习课需要重点突破的地方——让计算方法从"多样化"走向"最优化"。

二、应用题复习，建立模型

教科书第25页的第4题是一道典型的求剩余问题。出示题目后，我先让学生口头编题，明确"已知什么""求什么"。这个过程很重要，一年级孩子往往急于列式而忽视审题。当学生说出"原来有13只兔子，跑走5只，还剩几只"时，我追问："为什么用减法？"让孩子联系减法的含义——从总数里去掉一部分，求另一部分。

在分析数量关系时，我们采用了"画图策略"：

○○○○○○○○○○○○○

△△△△△

通过图形直观，孩子能清晰看到总数13被分成"跑走的5只"和"剩下的8只"。这种数形结合的思想，对后续学习较复杂的应用题很有帮助。

第5题的独立练习，我特意让孩子用一句话说出解题思路。有的孩子说："从15里面去掉吃掉的7个"，有的说："15减7等于8，还剩8个苹果"。语言是思维的外壳，通过表达促进思维内化，这是数学课堂的重要方法。

三、统计表的数学阅读

第26页的第8题出现了统计表的形式，这对一年级学生是个挑战。表格中呈现了三种动物的数量，要求学生根据问题选择有用信息。比如"猴子和熊猫一共有多少只"，就需要找到对应数据再相加。

课堂上，我设计了"表格侦探"游戏：

1. 用手指指出猴子所在行

2. 读出熊猫的数量

3. 说出解决问题需要的信息

这种分步指导，能有效培养学生从图表中获取信息的能力。数学阅读能力，是新课标特别强调的核心素养之一。

四、混合运算的顺序意识

第7题涉及加减混合运算，如\( 12-5+3 \)。批改时发现，约三分之一的学生会先算\( 5+3=8 \)，再算\( 12-8=4 \)。这说明运算顺序的意识需要强化。

我采用"步骤圈画法"指导：

1. 用横线划出第一步计算

2. 写出中间结果

3. 完成最终计算

板书示范：

\[ \underline{12-5}+3=7+3=10 \]

这种规范训练，能帮助孩子养成按步骤计算的习惯，为二年级学习四则混合运算打下基础。

五、方法优化的反思

课堂尾声，我们讨论了"解决问题的好方法"。孩子们发言积极：

- "画图能把题目变清楚"

- "想加算减比较快"

- "检查时可以反过来算"

这些来自学生自身的体会，比教师直接总结更有价值。当孩子说"用\( 8+5=13 \)可以检查\( 13-5=8 \)对不对"时，加?p互逆关系的种子已悄然播下。

教学反思

本节课通过三个层次的复习：

1. 基础计算技能巩固

2. 问题解决策略提升

3. 数学思维方法渗透

在实施过程中，我特别注意：

- 控制教师讲解时间，保证学生练习密度

- 错题资源即时利用，培养元认知能力

- 多种表征方式转换，发展数学表征能力

需要改进的是，部分环节可以增加同伴互助活动。比如在统计表解读时，让"小老师"结对讲解，既能减轻学困生的心理压力，又能培养优生的表达能力。下节课可以尝试"学练结合小组"的组织形式，让不同层次学生都获得发展。