从这篇一年级课文看透语文学习的本质：家长如何辅导孩子读好“秋娃娃的信”？

【来源：易教网 更新时间：2026-02-20】

随着秋意渐浓，落叶铺满小径，一年级孩子们的语文课本里，也迎来了一篇充满童趣与诗意的课文——《秋娃娃的信》。很多家长在辅导孩子时，往往只盯着“生字认没认会”、“课文背没背熟”，却忽略了语文学习中更为核心的素养培养。

今天，我们就结合这篇课文的教学设计，深度拆解一下，如何在家庭辅导中，把这篇看似简单的课文，变成提升孩子观察力、思维力和表达力的“练兵场”。我们要做的，是透过文字表面，触摸语文教育的肌理。

识字写字：在细节中打好童子功

一年级上册，识字写字是重头戏。在这篇课文的教学设计中，明确要求认识8个生字，会写4个字，特别是要掌握基本笔画“卧钩”。

很多家长在教孩子识字时，喜欢拿出一张生字卡，机械地指着问：“这个读什么？那个读什么？”这种方式，效率低下且枯燥。语文课程标准强调，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。

拿文中的生字来说，我们可以把它们还原到课文的语言环境中。比如在讲到“秋娃娃给谁写过信”时，自然地引出对应的生字。让孩子在具体的语境中建立字音、字形与字义之间的联系。

特别值得一提的是那个“卧钩”笔画。这对刚入学的孩子来说，是个不小的挑战。你可以想象一下，“卧钩”就像一个人躺在床上，身体弯曲，姿态放松。指导孩子书写时，不妨这样引导：“起笔要轻，像猫儿轻轻跳下地；行笔要向右下圆转，像滑滑梯一样滑到底；最后钩出时，要像踢毽子一样有力。”

我们可以用一个简单的笔画示意图来帮助理解（此处仅作示意，书写时需注意运笔节奏）：

\[ \text{起笔} \rightarrow \text{圆转下行} \rightarrow \text{顿笔钩出} \]

在指导孩子书写这4个要求会写的字时，切记不要只是让孩子描红。要让孩子观察字在田字格中的位置，每一笔的起笔和落笔点。比如“心”字，三个点要呼应，卧钩要稳。把字写端正，不仅是为了作业美观，更是为了培养孩子严谨、细致的学习态度。

朗读感悟：让声音成为画面的画笔

教学设计中提到，要“能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征”。朗读，是低年级语文教学的生命线。

正确，是指不添字、不漏字、不回读。流利，是指语速适中，停顿自然。但对于《秋娃娃的信》这样一篇充满画面感的文章，仅有这两点还远远不够。我们要引导孩子读出“画面感”，读出“情味”。

家长可以先范读，用夸张一点的语气，把“秋娃娃”的调皮和“信”的神秘感读出来。比如读“写给这，写给那”时，语调可以轻快跳跃；读到“红叶黄叶都写光”时，语速可以稍缓，带一点点惋惜和惊叹。

接着，鼓励孩子模仿。模仿是学习的开始。如果孩子读得干巴巴的，可以提一些具体的问题：“秋娃娃给大雁写信时，心情是怎样的？它是在催大雁快走吧，还是祝大雁一路顺风？”

通过这样的引导，孩子会慢慢意识到，原来每一个标点、每一个词语背后都有情感。朗读的过程，实际上就是孩子用声音去重构文字画面的过程。在这个过程中，孩子对语言文字的敏感度也会自然而然地提升。

拓展思维：打破标准答案的束缚

这篇课文最精彩的教学设计环节，在于思维的拓展。文中写道：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”这是一个极佳的开放式思维训练点。

课堂上，老师会问：“秋娃娃还可能给谁写信？信的内容是什么？”

在家庭辅导中，这一环节同样重要，且家庭环境更有利于进行一对一的深度交流。千万不要急着去翻教参，也不要急着给孩子所谓的“标准答案”。我们要做的，是保护孩子的想象力。

你可以带孩子走出家门，去观察秋天。看看路边凋谢的小花，看看忙碌搬运粮食的蚂蚁，看看快要南飞的燕子。然后问问孩子：“如果秋娃娃要给蚂蚁写信，它会写什么呢？”

孩子可能会说：“蚂蚁蚂蚁，冬天快来了，你的粮食存够了吗？要注意别着凉哦。”

也可能会说：“小蚂蚁，快睡觉吧，睡一个长长的觉，春天再见。”

无论孩子说什么，只要逻辑自洽，充满童趣，都要给予大力的肯定。这个过程，实际上是在锻炼孩子的发散性思维和语言组织能力。语文学习，绝不仅仅是局限于课本上的几十个汉字，而是要用学到的文字，去表达自己对世界的理解。

这种“由读到说，由说到写”的迁移训练，是语文核心素养形成的关键路径。

情感教育与审美熏陶

语文课，除了“语”，更要有“文”。这个“文”，包含了文化、情感与审美。

这篇课文的情感目标是“产生热爱大自然、热爱生活的情感”。对于一年级的孩子来说，空洞的说教“我们要热爱大自然”是苍白无力的。

最好的教育，是体验。

在读完课文后，不妨和孩子一起动手捡几片不同颜色的落叶，洗干净、压平，做成书签。或者模仿课文的形式，和孩子一起“写”一封信。孩子口述，家长代笔，写下几句稚嫩的“秋天的诗”。

比如：

“秋娃娃给青蛙写信，

快挖洞，快盖被，

冬天来了要冬睡。”

当孩子发现自己也能像作者一样，用文字创造出这样的小诗时，那种成就感是难以言喻的。这种成就感和参与感，会转化为对语文学习的浓厚兴趣。

教育是慢的艺术

回顾整个教学设计，从生字的识记到课文的朗读，再到内容的理解与思维的拓展，每一个环节都遵循了儿童的认知规律。

作为家长，我们在辅导孩子学习时，也要遵循这个规律。不要急于求成，不要拿自己的孩子去和别人比较。每个孩子的花期不同，有的开得早，有的开得晚。

就像秋天里的万物，有的叶子先红，有的叶子后黄。我们要做的，是像秋娃娃一样，给孩子送去温暖的鼓励和恰当的引导。

语文学习是一场马拉松，一年级只是起跑线。在这个阶段，保护孩子的好奇心，培养良好的学习习惯，比多认几个字、多背几首诗要重要得多。

希望每一位家长，都能在陪伴孩子学习的过程中，找回那份久违的童真，和孩子一起，在语文的世界里，发现美，感受爱，慢慢成长。