那个被家长当成“副科”的生物学，藏着孩子未来竞争力的底层逻辑

【来源：易教网 更新时间：2026-02-11】

在家长会上，我看到了家长们的焦虑

昨天参加了一场初二的家长会，生物老师站在讲台上，语重心长地讲了好久。坐在后排的我，观察着周围家长的反应。有的家长在低头看手机，有的在翻看孩子的试卷，还有的脸上写满了不以为然。

这种反应我太熟悉了。在很多家长的传统认知里，语数外是“主科”，是必须要拿下的高地；物理化学随着年级升高也逐渐占据重要位置。至于生物，往往被贴上“副科”的标签，甚至被认为是“只要背一背就能拿分”的简单学科。

生物老师最后那段话，其实说得很重，但我担心很多家长没有听进去。他说：“生物这门课，中考要考，对升学有影响。更重要的是，它教孩子认识生命，认识世界。”

走出教室时，一位妈妈拉着我抱怨：“现在的孩子真累，连生物这种副科都要花那么多时间，背那些花草树木的名字有什么用？”

听到这句话，我心里挺不是滋味。今天想和大家好好聊聊这门“被误解”的学科，以及它背后真正关乎孩子未来竞争力的底层逻辑。

别让“副科”思维，耽误了孩子的科学启蒙

我们首先要正视一个现实：中考的指挥棒一直在变。在许多地区，生物已经不仅仅是一门考查科目，而是实实在在计入中考总分的考试科目。这就意味着，生物学的成绩，直接关系到孩子能不能考入心仪的高中。

功利一点说，这一分一厘，在分流的大环境下，都可能决定孩子未来的求学路径。

如果仅仅把目光局限在分数上，那格局还是小了。生物学作为自然科学的基础学科之一，它研究的对象是生命现象和生命活动规律。从微观的细胞、基因，到宏观的生态系统、生物圈，这门学科构建了一个庞大的知识体系。

孩子在初中阶段接触生物，正是在建立对这个世界最直观的科学认知。这种认知，比起死记硬背几个公式，要有价值得多。

当孩子开始思考“植物为什么向光生长”、“食物在体内如何变成能量”、“遗传信息如何传递”时，他们的大脑正在进行高强度的逻辑训练。这种训练，是任何其他学科无法替代的。

告别死记硬背，生物需要的是“理解型”学习

很多孩子学生物觉得痛苦，家长辅导起来也头疼，根本原因在于方法错了。

我见过太多孩子，拿着课本埋头苦读，把“光合作用的场所是叶绿体”、“线粒体是动力工厂”这些句子念得滚瓜烂熟。一旦题目稍微灵活一点，问起“为什么阴雨天植物生长缓慢”，他们就卡壳了。

这就是典型的死记硬背。生物学的知识点虽然细碎，但它们之间有着严密的逻辑联系。只有理解了原理，才能以不变应万变。

比如光合作用和呼吸作用，这是初中生物的重难点。如果孩子只是机械记忆文字，很难真正掌握。我们可以引导他们去看反应的过程，去理解物质的循环和能量的转化。

光合作用的总反应式可以这样表示：

\[ 6CO_2 + 6H_2O \xrightarrow{光能、叶绿体} C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \]

看着这个公式，我们要引导孩子思考：二氧化碳和水，在光能和叶绿体的作用下，变成了有机物和氧气。这是一个储存能量的过程。

而呼吸作用，特别是有氧呼吸，则是相反的过程：

\[ C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \xrightarrow{酶} 6CO_2 + 6H_2O + 能量 \]

有机物被分解，释放出能量。这两个过程一正一反，维持了生物体的生命活动。

当孩子理解了这两个公式背后的含义，他们就不需要死记硬背“光合作用吸收二氧化碳，释放氧气”，因为这是化学反应方程式自然而然呈现的结果。理解了原理，记忆就变成了顺水推舟的事情。

实验课是宝藏，千万别让它形同虚设

生物老师在发言稿里特别提到了实验课。这一点我非常认同，而且要特别强调。

在现行的教育体制下，很多学校的实验课流于形式。老师讲实验，学生背实验，甚至连实验步骤和现象都要背下来应付考试。这是一种巨大的浪费。

生物是一门实验科学。观察、动手、探究，这才是生物学的灵魂。

我记得带孩子去实验室做“观察洋葱表皮细胞”的实验。当孩子第一次自己操作显微镜，调整粗准焦螺旋，在视野里清晰地看到一个个长方形的细胞壁、细胞核时，那种兴奋和震撼，是看书本上的插图永远无法体会的。

那一刻，科学不再是枯燥的文字，而是眼前真实存在的奇妙世界。

动手操作能极大地刺激孩子的大脑发育。在显微镜下观察细胞，需要手眼协调，需要耐心，需要细致的观察力。这些能力，对于学习任何学科都是通用的。

还有解剖实验，比如观察心脏的结构。拿着猪心或羊心，用手摸摸心房心室的壁壁厚度，看看瓣膜的位置，这种触觉和视觉的冲击，能让孩子瞬间理解“左心室壁为什么最厚”——因为它要把血液泵送到全身，压力最大，需要的肌肉力量自然最强。

这种通过身体力行获得的知识，会深深印刻在孩子的脑海里，成为他们知识结构中稳固的一部分。

家庭教育如何助力？把生物融入生活

很多家长可能会说，生物实验在学校做，我在家能帮什么？其实，家庭教育在生物学科上的作用非常大，而且非常有趣。

生物就在我们身边。最好的生物老师，其实就是生活本身。

我们可以鼓励孩子多观察。阳台上养的花草，公园里的树木，路边的小昆虫，都是鲜活的教材。春天带孩子去观察发芽的种子，讨论种子萌发需要哪些条件；秋天观察落叶，思考植物为什么会落叶，是为了减少水分蒸发还是为了适应环境？

我们可以鼓励孩子多提问。当孩子问“人为什么会感到饿了”、“为什么发烧了不想吃东西”、“为什么打了疫苗不容易生病”时，这其实是绝佳的教育契机。不要直接给答案，也不要敷衍，而是和孩子一起去查资料，去寻找答案。

比如“打了疫苗不容易生病”，这就涉及到免疫学的知识。疫苗相当于抗原，刺激人体产生抗体。当同样的病原体再次入侵时，抗体就能迅速将其消灭。在这个过程中，孩子不仅学到了生物知识，还建立了健康的卫生习惯。

把生物知识和生活实际联系起来，学习就变成了一件有趣的事情，一种探索世界的乐趣，枯燥的课本也就变成了生动的指南。

重视生物，就是培养孩子的科学素养

我想回到开头的话题。我们为什么要重视生物？

不仅仅是因为中考要考，也不仅仅是因为它涵盖了细胞、遗传、进化等庞大的知识体系。

更深层次的原因在于，生物学教育培养的是一种科学素养。它教会孩子用证据说话，用逻辑推理，用实验验证。它教会孩子尊重生命，理解人与自然的关系。

在未来的人工智能时代，单纯的知识记忆很容易被替代。但是，那种敏锐的观察力、严谨的逻辑思维、对复杂系统的理解能力，是机器难以取代的人类核心竞争力。

初中生物，正是这一切的起点。

当孩子开始理解DNA的双螺旋结构，开始思考生态平衡的脆弱，开始惊叹于生命的精妙设计时，一颗科学的种子就已经在他们心中发芽。

所以，请各位家长务必重视这门学科。督促孩子养成预习复习的习惯，鼓励他们多问为什么，支持他们动手做实验，哪怕只是在家里种一盆蒜苗，养几条金鱼。

让我们和学校老师一起，配合默契，为孩子创造一个良好的学习环境。不要让“副科”的偏见，遮蔽了孩子探索世界的眼睛。

保护好孩子的好奇心，培养他们的科学思维，这将是我们送给他们最宝贵的礼物。