突破新进国际学校的障碍

个性化分析
国际学校新十年级学生。从普通中学转学不久，对转学后各科目全英语授课、作业的要求不适应，导致疲倦、心理负担重、睡眠障碍。

由于提高英语的效能感低下，造成学习信心、积极性低落。
具体表现为：相对国际学校要求有明显的阅读、口语、写作表达障碍；词汇量（包括习惯搭配、短语）不足，常用词拼写障碍且出错率高。
辅导方案
实行的方案是：通过对其他科目所面临的英语障碍全面排查，有的放矢地补强英语高频表达（词、短语、搭配）和阅读水平，在有限的时间资源内一箭双雕；全盘重塑 “心手合一” 的拼写习惯，面向使拼写、口语双重收益的目标。

写作能力训练上，针对时间紧急的托福考试，在极其有限的时间内，进行几轮真题写作- 讲评 – 手把手引导 - 自我修改的训练。

口语训练上，以托福考试表达需要的高频度词、固定搭配、短语动词、成语为重点，用真题模拟题训练。
辅导效果
学校英语及其他全英文授课的非英语科目，都明显增强了适应力。

写作训练前，学生在托福独立作文考试规定时间内只能写三分之一篇 “半成品”，结构、语篇都缺陷明显。超短期训练后，托福考场上写出了完整的一篇在框架形式上、标志性结构基本合格的作文。而国际学校老师也反馈，在写作上进步显著。

口语在短期训练后，也达到了超预期的效果。