易教网
第一次带小学数学毕业班，我攒了这些不灌水的实招
更新时间：2026-08-17
去年是我职业生涯第一次接小学数学毕业班，拿到任命书的当天我就给教研组长发了半小时的语音，核心就一句话：我怕是搞砸啊。毕竟之前只教过中段，连毕业考的题型都摸不准，哪敢谈什么带班经验？
翻了十几篇专家写的毕业班攻略，全是理论框架，落不到我班里那些连计算题都经常抄错数、作业能拖就拖的孩子身上。干脆把这半年摸爬滚打攒下来的实招整理出来，没有高大上的教育理论，全是能直接抄的落地办法，同行们要是觉得有用就拿去试试，没用也别喷我，毕竟每个班的孩子都不一样。
我们总说“爱是教育的底色”，可真做起来才发现，爱不是嘘寒问暖、不是逢年过节给家长发祝福，是你敢在全班同学都质疑某个孩子的时候，站出来给他撑腰。
去年班里有个叫张鹏的男孩，四年级从外校转来，父亲去年车祸去世，母亲忙着开超市顾不上管他，刚来的时候上课不是趴着睡觉就是传纸条，作业从来交不上，逃课上网、跟同学打架是家常便饭。我之前也头疼，说教过好几次，他转头就忘，后来干脆换了个思路：他喜欢出风头，那就给他找事做。
当时班里要选校园110执勤员，十几个成绩好的孩子抢着要，我没选，直接把名额给了张鹏。全班都炸了，有孩子直接站起来喊“老师他天天打架，凭什么让他当？”我当时就站在讲台上看着全班说：“我选他，是因为他敢管纪律，上次隔壁班同学跑我们班扔垃圾，就是他拦下来的。我相信他能做好，你们要不要给他个机会？”
我永远记得那天张鹏站在座位上的样子，头垂得低低的，耳尖红得像要滴血。后来我还专门给他写了一篇短文叫《送你一双梦想的翅膀》，当着全班同学读，没提他之前犯的错，只说“老师见过你帮低年级小朋友捡掉在地上的书包，见过你主动把打扫卫生的工具摆整齐，你是个特别好的孩子，只是还没找到努力的方向”。
那天读完之后，他趴在桌子上哭了很久。
后来他真的慢慢变了，作业开始交了，哪怕写不完也会在作业本上写一句“老师，我今天只做了三道题，剩下的明天补”，上次期末考他数学考了91分，毕业的时候考上了他妈妈想让他去的私立初中。
他妈妈来给我送谢礼，说张鹏回家总说“张老师是世界上最好的老师”，那时候我突然觉得，我们当老师的，哪需要什么惊天动地的成就，能看见一个孩子藏起来的优点，拉他一把，就够了。
正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。”
我之前听太多家长说“我家孩子可聪明了，就是粗心，计算题总是抄错数”，但在我看来，哪有那么多粗心？都是习惯没养成，或者基础知识点没掌握牢。
我对班里孩子的要求就三条：会听讲、会学习、会做作业。会听讲就是上课前先把上节课的数学书、练习册、草稿本、铅笔橡皮都摆到桌角，上课的时候眼睛跟着老师走，别人发言的时候不插嘴，哪怕听不懂也要把老师的解题步骤记下来，下课再问。
会学习就是告诉孩子“学习是你自己的事，别人没法替你学”，课本上的例题要自己先做一遍，做错了不要紧，把错题整理到错题本上，每周周末统一复盘一次，确保同类型的题不会再错。会做作业的要求就两点：第一，先复习当天的知识点再做作业，不要翻着书写；
第二，计算题必须用专门的草稿本，每道题的草稿要标清题号，写清计算步骤，不允许在课桌角、手心、橡皮上打草稿。
比如现在班上的何华之，刚接手的时候从来不做家庭作业，我一开始也没批评她，就抓住她书写工整的优点当众表扬她，鼓励她“不会做的题可以空着，但要把会做的都写了”，刚开始她作业错误百出，但至少有东西交上来了，每次单元测不及格我也不批评她，就当着全班的面说“老师特别期待下次你能考及格，加油，我相信你”，然后放学单独给她补基础，还安排了班级里的数学小状元当她的“小老师”，随时给她讲题。
就这样坚持了半个学期，她上课开始认真听讲了，作业错误率越来越少，上次期末考考了79分，出成绩那天她跑到办公室给我塞了块橘子，说“老师我这次没给你丢脸”。
之前班里还有个孩子，每次计算题都要错两三道，我翻了半个月他的草稿本，才发现他打草稿全凭感觉，上一道题的余数和下一道题的被除数写在一起，能不抄错吗？
后来我规定所有孩子每天的家庭作业只做4道计算题、2道应用题，要求用黑色笔写解题过程，蓝色笔订正错题，字迹工整，哪怕只做对了一道，只要步骤全、书写认真，就算满分。刚开始家长还嫌我留的作业太少，后来单元测的时候才发现，孩子学的比之前刷十套题的时候还扎实，计算错误率直接降到了5%以下。
每接一个新班，我最先干的不是摸底考试，是培养班干部和立规矩。班干部我不选成绩最好的，就选最有责任心、最愿意帮大家的，哪怕是成绩倒数的孩子，只要愿意管纪律、收作业，就能当。
然后我给每个孩子都发了一个积分本，上课举手回答问题加1分，作业全对加2分，主动帮助同学讲题加3分，每个月积分前五名的孩子，可以获得一次“免作业权”，或者让我带他去学校门口买他喜欢的棒棒糖、小面包。
但我知道，成绩差的孩子根本攒不到积分，所以分组的时候我特意把同层次的孩子分在一组，让成绩差不多的孩子互相竞争，这个月比上个月多考5分就算赢，都能拿到额外的积分奖励。我从来不在班里公开排成绩榜，只表扬“进步最大的前五名”，让每个孩子都有奔头。
我还养成了一个习惯，每周都会在孩子们的作业本里夹一张小纸条，没有批评，全是具体的小细节：比如“你这次用画图的方法解行程题，思路特别清晰，下次可以试试讲给同桌听”，“昨天上课你主动举手回答了问题，老师看见啦，你真棒”。
有次我夹了一张鼓励的纸条给一个从来不及格的孩子，他后来在周记里写“老师，我上次数学考了58分，我觉得我已经很棒了”。你看，孩子要的从来不是你要他考多少分，是你看见了他的努力。
平时上课我坚持“三讲两不讲”：只讲本节课的重点、难点，讲题目的规律和拓展思路，讲学生容易错、容易漏、容易混的知识点；学生通过预习就能学会的不讲，讲了之后绝大多数孩子还是听不懂的不讲，把课堂时间还给孩子，让他们多动脑、多动笔、多发言。
为了让孩子们听课不犯困，我上课特别爱举生活化的例子，比如讲“单价、数量、总价”的关系，我就拿学校门口的小卖部举例子：“你去买5块钱一斤的苹果，买3斤，一共花多少钱？”孩子们瞬间就懂了，比对着课本念定义强一百倍。
再比如之前讲等体积等底面积的圆柱和圆锥的高是3倍关系的时候，孩子们总是混淆，我就问他们“同样重的胖子和瘦子，谁更高？”孩子们瞬间就懂了，圆柱是胖子，圆锥是瘦子，体重是它们的体积，由此就能牢牢记住公式：\( h_{cone} = 3h_{cyl} \)，之后再也没人选错过。
很多老师带毕业班复习的时候喜欢让孩子刷整套的模拟卷，刷到最后孩子看到卷子就吐，知识点反而记混了。我从来不让孩子们刷整套卷，就分三轮走，覆盖所有知识点，还不累。
第一轮复习花三周时间过课本，把每一个例题、每一道课后习题都搞懂，把所有定义、公式、常考点全部梳理成思维导图，让孩子自己填，填完就能记个七七八八。
第二轮花两周时间做专题训练，只做孩子错得最多的题型，比如分数应用题、几何题，每种题型整理3-5道典型的题，做会一道就会做一类。
第三轮花一周时间做往年本地的毕业考真题，一天一套，做完讲完就扔，不重复刷。同时教孩子怎么审题、怎么分配答题时间、怎么检查，告诉她们“把会做的题都做对，你就已经赢了”。考完之后我会让每个孩子都在试卷后面写反思，总结自己哪里错了，下次要怎么改进，而不是只看分数。
之前我总想着要把每个孩子都教到满分，每天下班回家还要批作业、备课到半夜，结果半年下来咽炎犯了，腰椎间盘也突出了，有次上课站久了直接晕倒在讲台上，孩子们吓哭了，家长也跑到医院看我，那时候我突然明白，我们不是超人，不可能把每个孩子都教到100分，只要他们比之前有进步就够了。
现在我每天下班准时走，不把工作带回家，周末该逛街逛街，该陪家人陪家人，反而课堂上的状态更好了，孩子们也愿意跟我聊天。上次有个孩子跟我说“老师，你笑起来比板着脸的时候吓人多了”，我乐了半天。
同办公室的老师总说“发火的时候只要装凶就行，内心千万别动气，伤的是自己”，这话我特别认同。我们有各自的家庭，家人都希望我们健健康康的，既然改变不了职业，就改变自己的心态，试着热爱自己的工作，让自己每一天都过得开心点，比什么都强。
我这半年攒下来的经验就这么多，没有高大上的理论，全是踩了无数坑踩出来的笨办法。要是你有更好的带班经验，也欢迎在评论区留言，咱们一线老师互相抄抄作业，一起把毕业班带好，让孩子们不仅考出好成绩，也能真的喜欢上数学。